（4ページ目）ADHDの人がもつ「高い創造性」をより発揮させるためには？『スマホ脳』著者が解説「ADHDの子どもが含まれるグループのほうが課題にうまく対応できていた」多動脳：ＡＤＨＤの真実｜教養

グループ内でのＡＤＨＤの役割

ある研究でＡＤＨＤの子供がグループ内でどう機能するかを調べた。３人のうち１人にはっきりＡＤＨＤの傾向があるグループと１人もＡＤＨＤの傾向がない子供のグループをつくり、論理的思考が必要な課題を２種類与えた。着目したのは課題を解けるかどうかではなく、子供たちがどのように協力するかだった。

ＡＤＨＤの子供が含まれるグループの方はすぐににぎやかになった。ＡＤＨＤの子供は何度もテーマからそれ、無関係なコメントもしたからだ。しかし不思議なことにそのグループの方が課題にうまく対応できていた。結果、ＡＤＨＤの子供が含まれる10グループ中９グループが課題を正しく解くことができていた。一方でＡＤＨＤの子供を含まないグループは１グループも解けなかった。

なぜそうなったのかは推測するしかないが、ＡＤＨＤの子供が新しいアイデアをいくつも出し、他の子供たちがその中から１つを選んで最後まで進めることができたからだと考えられる。あるいはＡＤＨＤの子供のおかげで他の子も新しい方向に考えられるようになった可能性もある。違った考え方やはたらき方をする人と協力すると自分も新しい考え方ができるようになるものだ。

実際のところどうだったのかは誰にもわからないが、創造性という見地から考えると、ＡＤＨＤの特徴を持つ人が仲間内にいることがポイントのようだ。

全員がＡＤＨＤだと大混乱になるだろうが、数人のグループに１人いると違いが生まれる。だから自分がＡＤＨＤならば、そうでない人に囲まれるようにすればいい。自分とは違うことが得意で、アイデアを選んで形になるまで進められる人たちに。これは当然子供だけでなく大人にも当てはまる。

※本稿は、『多動脳：ＡＤＨＤの真実』（新潮社）の一部を再編集したものです。