（写真提供：Photo AC）
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6月は、LGBTQ＋の権利を啓発する活動・イベントが世界各地で実施される「プライド月間」です。認定NPO法人ReBitが行った「LGBTQ子ども・若者調査2025」によると、中高生の約9割が「学校で困難やハラスメントを経験した」と回答したそう。そのような中、出生時の性に違和感を抱く「性別違和」の状態にある子を持つ小児科医の松永正訓さんは「現在も光（仮名）は多くの生きづらさを抱えている。でもその中で自分にしかできないことを見つけ、生きるための基盤を作ろうとしている」と語ります。そこで今回は松永さんの著書『性別違和に生まれて-父と子で綴った23年』より一部を抜粋してお届けします。

制服をどうするか

妻が何度か中学校と電話連絡を取り合い、子どもである光がどういう学校生活を送るかという相談を進めた。

私は仕事が終わって帰宅する都度、妻から話を聞き、自分の頭の中を整理し、妻とも話し合いをした。そして最終結論として学校に長文の手紙を書いた。

私は学校に謝意を述べたあとに、お願いを綴った。

１番目のお願いとして、光を男として扱ってもらうこと。制服は詰襟・学ランを着用すること。トイレは職員トイレか使用頻度の少ない離れた場所を使わせてもらうこと。更衣は保健室。学籍番号は男子の中に含めること。体育の授業は男子と一緒に行うこと。名前を呼ぶときは「さん」付けではなく、「君」付けでお願いしたいこと。修学旅行は事前に相談させてほしいこと。

だが、このお願いは学校にとってハードルが高いと私は考えた。そこで１番目のお願いがムリの場合として次善の希望を書いた。２番目のお願いだ。

光を男児と女児の中間として扱ってもらいたい。学籍番号は男子と女子の間に。制服は女子制服だけどスカートではなくスラックスで。トイレ・更衣・体育は１番目のお願いと同じ。身体検査は一人だけ別室で水泳の授業はレポート提出に代えさせてほしいと。

つまり、次善のお願いというのは、光の性別違和を徐々にクラスメートに認識してもらい、しかるべきタイミングでカミングアウトするというものだ。言ってみれば小学校で光が級友から受け入れられた過程を中学校でも再現したいと考えたのであった。

１番目のお願いと２番目のお願いの二つを書き、親としては２番目のお願いの方が現実的なので、２番目のお願いを採用してほしいと書いた。